ORTEGA Y GASSET: EJERCICIO DE REFUERZO.

 FICHA DE TRABAJO: EL MURO DE LAS PERSPECTIVAS.

1. El fundamento teórico

Para Ortega, la verdad no es algo abstracto que se ve desde "lugar ninguno" (utopismo racionalista). La realidad es multiforme y solo se ofrece en perspectivas. Cada individuo, cada generación y cada época es un "aparato receptor" que captura una parte de la verdad que a otros les está prohibida.

2. Instrucciones para la actividad

El hecho: tema asignado

Vuestra misión:

Formáis parte de una circunstancia específica. Debéis analizar el hecho no como "expertos objetivos", sino desde vuestra situación vital, vuestro "aquí y ahora".

1. Identificad vuestra "retícula sensible": ¿Qué aspectos del problema son los que más os afectan directamente? ¿Qué valores o preocupaciones saltan a primer plano?

2. Definid vuestro horizonte: ¿Qué queda fuera de vuestra vista? ¿Qué ignoráis por el hecho de estar situados donde estáis?

3. Redactad vuestra "Verdad": Escribid una tesis (2-3 líneas) que resuma vuestra visión. Recordad: para ser fieles a la realidad, debéis ser fieles a vuestro punto de vista.

EJEMPLO MODELO: "La IA en el aula"

1. Perspectiva del Alumnado (Circunstancia: El "Quehacer" y el Futuro)

• Retícula Sensible (Lo que ven): Ven la IA como una herramienta que les ayuda en su "proyectar". Les permite resolver problemas inmediatos ("el aquí y ahora") y les prepara para un mundo laboral donde la IA será parte de su "circunstancia" inevitable.  

• Horizonte (Lo que ignoran): A veces ignoran la pérdida de esfuerzo cognitivo o el sesgo de los algoritmos.

• Tesis: "Para nosotros, la IA es parte de nuestra estructura vital y un órgano de conocimiento que nos permite navegar en el naufragio de un mundo digital complejo".  

2. Perspectiva del Profesorado (Circunstancia: La Tradición y la Verdad)

• Retícula Sensible (Lo que ven): Se centran en si la IA deforma o selecciona la verdad. Les preocupa que el "aparato receptor" del alumno se vuelva perezoso y no desarrolle su propia "retícula sensible" o pensamiento crítico.  

• Horizonte (Lo que ignoran): Pueden ignorar la rapidez con la que cambia la "dimensión vital" de los jóvenes y la necesidad de nuevas herramientas.  

• Tesis: "La IA debe ser un complemento de la razón vital, no un sustituto. No debe ser una 'utopía' (lugar ninguno) que desconecte al alumno de su esfuerzo personal por captar la realidad".  

3. Perspectiva de las Familias (Circunstancia: Fatalidad y Responsabilidad)

• Retícula Sensible (Lo que ven): Ven la "fatalidad" de un cambio que no han elegido pero que deben gestionar. Se centran en la responsabilidad y en los riesgos éticos que afectan al destino de sus hijos.  

• Horizonte (Lo que ignoran): Los beneficios técnicos específicos o la eficiencia que la IA aporta al aprendizaje personalizado.

• Tesis: "Aceptamos la IA como parte del destino de nuestro tiempo, pero exigimos que se use con responsabilidad para que no anule la libertad y el desarrollo humano de nuestros hijos".  

Propuestas de temas adaptados para el alumnado

1. El uso de los teléfonos móviles en el instituto

2. La presión de la EBAU y el sistema de notas

3. El ocio nocturno y los horarios juveniles

4. La educación afectivo-sexual en la era de las redes sociales.

5. La elección de carrera: ¿vocación o salidas profesionales?

6. El impacto de los influencers en la autoimagen.

7. El “postureo” vs. la vivencia real.

8. La vivienda y la independencia juvenil. 

9. La soledad en la época de la hiperconexión. 

10. El activismo “de sofá” frente al compromiso real. 

11. La integración de los inmigrantes en el instituto.