¿Qué es Filosofía para Niños?

Este programa surge en 1969 de la mano de Mathew Lipman en EE.UU, aunque hoy en día se pone en práctica en más de cincuenta países. La Filosofía para Niños parte de la necesidad de dar un giro a la educación, a sus cimientos, y volver a retomar el pensamiento y el diálogo como un mismo eje sobre el que construir una comunidad de investigación dentro del contexto de la vida (giro pragmático hacia la vida, como dice Emilio Martínez Navarro). Hablamos pues de “educar para pensar mejor”, más que de “educar para aprender (en el sentido de asimilar conceptos estáticos y juicios inamovibles)”. Te estarás preguntando cómo se hace esto. Pues contando con los otros, es decir, en comunidad. Pero no una comunidad cualquiera, sino una comprometida con los valores democráticos y el respeto a las opiniones de los demás (dimensión política). Esta comunidad se asemeja a un equipo de fútbol, porque en este tipo de comunidad hay que trabajar juntos (dimensión comunitaria), hay que pensar juntos para co-construir saberes (he aquí la dimensión social de la construcción de saberes).

Mis pequeños platones.

Pequeños platones,

Dentro de unos días comienza un nuevo curso. Pero antes de que os incorporarais a las clases y os dejaseis llevar por la inercia del tiempo académico, me gustaría dedicaros unas palabras. Al fin y al cabo, y hasta que no tengáis un nuevo tutor, seguís siendo un poquito míos, ¿no?

En primer lugar, daros formalmente las gracias por todo cuanto me habéis enseñado, no sólo sobre rap y música en general, sino también sobre las bases mismas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es muy probable que los primeros días os busque de manera inconsciente por los pasillos de otro centro y piense que os voy a encontrar sentados en otro aula: mi secretario esperando para encender el proyector, mis niñas, mis niños, e incluso esa última fila… Sí, os voy a echar muchísimo de menos.

También quería desearos lo mejor para los próximos meses. Me consta que empezáis un curso crucial en muchos sentidos. Si vuestras agendas llenas de eventos festivos (y la feria a la vuelta de la esquina) os lo permiten, dedicad unos minutos estos días a pensar sobre cuáles van a ser vuestros objetivos, a corto y a largo plazo. Pero dejad también espacio para aceptar que algunas cosas surgen de manera inesperada. A menudo os decía en clase que las vivencias más importantes de la vida no suelen planificarse. Si en algún momento estáis confusos en relación a los estudios, pensad que todo se puede enmendar excepto la falta de trabajo y esfuerzo personal. Y, como guía, recordad las palabras de Aristóteles: "Allí donde se cruzan tus talentos y las necesidades del mundo, está tu vocación”.

Habéis sido unos alumnos brillantes, pero sobre todo, unas personas excelentes. Esta, y no otra, es la excelencia que cualquier sistema educativo debería buscar.
¡Hasta pronto!

Noam Chomsky y la situación de la educación superior.

Noam Chomsky es uno de los más conocidos filósofos contemporáneos (6 de diciembre de 1928). En este artículo (traducido al castellano por www.sinpermiso.info) analiza el estado de la educación superior. Como tantos otros ámbitos de nuestra sociedad actual, la educación también se ha visto afectada con la corriente neoliberalista, de manera que ahora el objetivo es que el modelo empresarial sea la base sobre la que deben construirse no sólo la Universidad, sino también la escuela primaria y secundaria.

Gustavo Bueno. La vuelta a la caverna - Trailer Documental

UN MUNDO FELIZ (ALDOUS HUXLEY)

Si quieres leer esta fantástica novela, puedes pinchar sobre el enlace para descargarte el libro completo.

UN MUNDO FELIZ

La sabiduría total al alcance de la mano (comentario de texto tema 4).

La sabiduría total al alcance de la mano.

Muchos hablan del fin de la ciencia, fallecida de su propio éxito al cumplir del todo su objetivo de hacernos como dioses, conocedores del bien y del mal. Frente al humilde «yo no sé» de Szymborska, el arrogante «lo sabré todo» de Adán al comer la otra manzana. Newton dedicó muchos años a pensar por qué caen los cuerpos, reconociendo luego que solo llegó a saber cómo lo hacen. Pero hoy la ciencia se atreve a invadir las zonas más lejanas y recónditas de la penumbra del mundo, intentando saber, no solo por qué caen las cosas, sino incluso por qué existen. Hasta hay quien cree poder contestar a la súper pregunta de Leibniz, la que nadie se había atrevido a responder: ¿por qué existe algo y no más bien la nada?

Foto: manzanasfamosas.blogspot.com

Al recibir su premio Nobel de Literatura, Wislawa Szymborska hablaba hace pocos días en Estocolmo de la actitud humilde que deben tener los creadores, resumida en «tres pequeñas palabras: yo no sé». Como ejemplo, decía que si Newton no hubiera tomado esa actitud, no habría comprendido el significado de la caída de la manzana; probablemente no habría hecho otra cosa que comérsela. El gran físico Richard Feynman estaría de acuerdo; según él, una de las bases de la cultura occidental es «el espíritu científico de aventura en lo desconocido, la convicción de que siempre hay algo incierto, es decir, la humildad del intelecto». Y, sin embargo, los enormes éxitos de las ciencias están llevando a muchos a creer que estamos ya muy cerca de comprender con totalidad radical las leyes de la materia, del conocimiento completo y absoluto del mundo. Así lo afirma el gran físico norteamericano Steven Weinberg en su libro Sueños de una teoría final.

Muchos hablan del fin de la ciencia, fallecida de su propio éxito al cumplir del todo su objetivo de hacernos como dioses, conocedores del bien y del mal. Frente al humilde «yo no sé» de Szymborska, el arrogante «lo sabré todo» de Adán al comer la otra manzana. Newton dedicó muchos años a pensar por qué caen los cuerpos, reconociendo luego que solo llegó a saber cómo lo hacen. Pero hoy la ciencia se atreve a invadir las zonas más lejanas y recónditas de la penumbra del mundo, intentando saber, no solo por qué caen las cosas, sino incluso por qué existen. Hasta hay quien cree poder contestar a la súper pregunta de Leibniz, la que nadie se había atrevido a responder: ¿por qué existe algo y no más bien la nada?

A. Fernández Rañada, «La sabiduría total al alcance de la mano», en ABC, 22 de diciembre de 1996.

Tema 4. Cosmovisiones científicas.